馆校协同赋能，科技驱动成长 京津冀中小学教师科学教育实践能力提升新路径

京津冀三地联合开展了以‘馆校合作，科技助力’为主题的中小学教师科学教育实践能力专项培训活动。此次活动旨在响应新时代科学教育发展的要求，通过整合区域内的科技馆、博物馆、高校及科研院所资源，借助前沿教育科技手段，系统提升中小学教师的科学素养与教学实践能力，为区域基础教育高质量发展注入新动能。

一、 馆校深度合作，构建实践育人新生态

本次培训突破了传统封闭的校园培训模式，积极推动科技场馆与中小学校的深度融合。来自京津冀的参训教师走进中国科学技术馆、北京自然博物馆、天津滨海科技馆、河北博物院等一批优质科普场馆，进行沉浸式、场景化的学习。在科技馆专业人员和教育专家的联合指导下，教师们不仅学习如何解读展品背后的科学原理，更重点演练如何将这些丰富的实物资源、互动体验转化为生动有效的课堂教学活动。例如，通过拆解一场天文主题展览，学习设计跨学科的‘宇宙探索’项目式学习方案；通过参与生物标本的数字化采集过程，掌握将前沿科研方法简化为学生可操作的探究实验。这种‘在场学习’与‘教学转化’相结合的培训模式，有效弥合了科学资源与课堂教学之间的鸿沟，帮助教师建立起‘场馆即课堂，展品即教材’的新认知，为构建校内外联动的科学实践育人生态奠定了坚实基础。

二、 教育科技赋能，创新教学研训新模式

提升科学教育实践能力，离不开现代教育技术的支撑。本次培训高度重视教育科技的开发与应用，引入了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）辅助教学、科学数据可视化、在线协作平台等一系列工具与资源。参训教师亲身体验了利用VR技术模拟高危或宏观的科学实验（如分子运动、天体运行），利用AI学情分析工具定制个性化的科学探究路径，并学习了如何引导学生利用开源硬件和编程进行创意智造。培训不仅关注技术工具的使用，更强调‘科技赋能教学’的设计思维。通过工作坊形式，教师们以小组为单位，围绕特定的科学主题，合作开发融合了数字资源的教学设计方案。这种基于真实问题、强调设计、开发和反思的研训一体化模式，极大地激发了教师的创新潜能，使他们从技术的使用者，转变为能够利用技术创造性解决教学问题的设计者，从而将科技的力量真正转化为提升学生科学探究能力的教学生产力。

三、 区域协同共建，凝聚科学发展新合力

京津冀协同发展为国家战略，教育领域的协同创新是其中重要一环。此次三地联合教师培训，正是区域教育资源共享、优势互补的生动实践。培训统筹了三地顶尖的科普场馆资源、高校及科研院所的专家智库、以及领先的教育科技企业力量，形成了强大的支持联盟。通过建立常态化的交流机制和线上资源共享平台，三地教师得以突破地域限制，持续分享优质教案、教学案例和培训资源，共同研讨科学教育中的难点问题。这种区域协同不仅放大了优质资源的辐射效应，降低了单个地区教师的成长成本，更促进了三地在科学教育理念、课程标准实践、评价方式改革等方面的对话与融合，有助于逐步缩小区域间、校际间的差距，凝聚起推动区域科学教育整体水平提升的强大合力。

此次京津冀中小学教师科学教育实践能力提升培训，以‘馆校合作’为桥梁，以‘教育科技’为引擎，以‘区域协同’为框架，探索出了一条提升教师专业素养、深化科学教育改革的有效路径。它表明，新时代的科学教育已不再局限于课本和实验室，而是向着资源开放化、手段智能化、学习实践化、发展协同化的方向深刻演进。期待这种模式能够不断完善并推广，培育出更多兼具科学精神、实践智慧与创新能力的优秀教师，最终惠及广大青少年，为培养担当民族复兴大任的科技创新后备人才筑牢根基。